Універсальна пам’ятка аналізу ліричного твору.
1. Прочитати вірш про себе.
2. Прочитати вірш вголос.
3. Висловити своє первинне враження сприйняття ліричного твору.
4. Яким настроєм наповнений вірш.Аргументувати текстом.
читати далі
Виховання патріотизму на уроках української мови.
У наш час, коли Україна в небезпеці, коли наша Батьківщина стікає кров’ю, коли нівелюється приналежність людини до певної нації, виховання справжнього патріота набуває особливо важливого значення. Виховуючи в учнів любов до рідного краю, ми формуємо гідне майбутнє нашого народу.
читати далі
1.Вірш справляє гнітюче враження через мотиви безнадії, приреченості, вражають рядки, сповнені туги, відчаю.
2.Настрій сумний, песимістичний,емоційно - напружений
3. Тема вірша: ( біблійний епізод) Цар Саул, замучений злими духами, просить молодого співця Давида розрадити його, ( сучасність- суперечливість душі ліричного героя:душа перебуває під владою темних сил, але рветься до світла і добра.
Про роль професійного потенціалу вчителя у підготовці учнів до ЗНО
У цьому році одинадцятикласники здають державну підсумкову атестацію у вигляді ЗНО з української мови. Від результатів тесту залежить майбутнє дітей, їх подальше навчання. Тому на вчителеві української мови та літератури лежить велика відповідальність за підготовкуучнів до ЗНО, за рівень їхніх знань.
читати далі
Рекомендації учням щодо проходження ЗНО
Для того щоб ви могли впевнено впоратися з тестом у напруженій обстановці зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО), почніть готуватись до тестування заздалегідь. А як краще впоратися з цим завданням, вам підкаже цей матеріал.читати далі
Використання різновидів наочності на уроках з предметів суспільно-гуманітарного циклу.
Ідея використання схематичної наочності на уроках зарубіжної літератури не нова, але зацікавленість нею сьогодні передусім викликана тим, що надто великий за обсягом навчальний матеріал необхідно втиснути в жорсткі рамки уроку, розглянути творчість письменника всього за два-три уроки. Окрім знайомства з біографією, роботою над твором є ще й опанування знань з теорії літератури. Ось тут і стає в нагоді схематична наочність.читати далі
Діяльність учителя в інноваційному режимі:методика, пошук, здобутки.
(учитель історї - Петрушка Л.М.)
«Не так важливо вчити дітей, - наголошує
К.Роджерс, - як важливо створити експозицію, в якій дитина просто могла б
учитися сама й робила б це із задоволенням».
В своїй роботі основним пріоритетом вважаю розвиток особистості, світогляд якої базується на критичному мисленні, толерантності, компетентності та аксіологічних підходах. Основним завданням своєї діяльності вважаю не дати учням втратити інтерес до вивчення історії.
Прагну, щоб учні не просто запам’ятовували дати, імена, опрацьовували документи, але вміли ставити перед собою проблеми та швидко їх вирішували. Для цього використовую різноманітні інноваційні методи і форми навчання, які роблять цей процес дійсно творчим, збуджують зацікавленість учнів, поліпшують розуміння і засвоєння матеріалу. Постійно перебуваю у творчому пошуку, досліджую та апробовую нові технології навчання, вибираю найбільш результативні саме для розвитку дитини . Сучасні технології передбачають моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне розв'язання проблем , під час яких відбувається взаємодія учасників педагогічного процесу з метою взаєморозуміння, спільного розв'язання навчальних завдань, розвитку особистісних якостей учнів. Зацікавлюючи учнів до навчального процесу на початку вивчення теми, часто застосовую елементи проблемного навчання : зачитуючи історичні джерела, різні оцінки певних подій чи особистостей ; переглядаючи відеофільм, ставлю перед учнями проблемне завдання, на яке учні протягом уроку, досліджуючи дану подію чи ознайомлюючись з діяльністю певної особи, шукають відповідь . Цікавим методом навчання для учнів є моделювання, учні з задоволенням стають делегатами конференцій або в ролі керівника країни та моделюють майбутній розвиток подій. Наприклад, вивчаючи Німеччину після Другої світової війни, пропоную учням стати учасниками конференції та змоделювати розвиток майбутньої Німеччини, який би запропонували делегати на Потсдамській конференції , враховуючи помилки, які країни допустили після Першої світової війни на Паризькій конференції. Протягом уроку використовую елементи особистісно-орієнтованого навчання, яке дає можливість враховувати індивідуальні особливості кожного учня, та дозволяє сприяти розвитку кожної окремої особистості. Застосовуючи проектну технологію, організовую учнів до спільної дослідницької роботи, до роздумів та власних оцінок історичним процесам, підключаємо до співпраці громадськість та створюємо навчальні проекти. Одну з таких робіт - проект «Трагічні сторінки історії мого народу» було відзначено грамотою Кіровоградського обласного центру туризму, краєзнавства, спорту та екскурсій учнівської молоді. Ефективним є використання на уроці історії для формування предметних компетенцій методи інтерактивного навчання: дискусії та обговорення; мозковий штурм; робота в групах; інтерв'ю; аналіз аргументів «за» і проти»; навчальні ігри; створення проектів, презентацій та виставок. Для мене, як учителя, більш важливим є не той факт, скільки учень знає, а те, наскільки більше він дізнався та як він буде використовувати отримані знання. Сучасні діти полюбляють телефони, планшети, часто сидять в інтернеті, тому вирішила поєднати їх захоплення з вивченням історії. Застосовуючи ІКТ на уроках, свою розповідь доповнюю електронними підручниками, відео, ілюстраціями, але не забуваю про те , що ІКТ- це лише доповнення до уроку. Готую учням контрольні роботи , які можуть виконувати вдома в онлайн-режимі. Така форма роботи допомагає готуватися до ЗНО та приносить свої результати., більшість випускників добре проходять таке випробування. Результативною, на мій погляд, є дослідницька робота учнів. Кожного року у школі ми проводимо краєзнавчий фестиваль, на якому учні презентують свої дослідження , ознайомлюючи присутніх з історією та розвитком нашого краю. Матеріали, які зібрали учні, поповнили краєзнавчий сільський музей, а також музей І.К.Микитенка, нашого земляка. Які б методи на уроках не вибрав учитель, на мій погляд, головне, щоб був результат. За допомогою впровадження інноваційних методів навчання намагаюсь сформувати і пробудити національну, історичну свідомість дитини, виховати людину, яка вміє самостійно мислити, людину, яка зможе зробити свій внесок у розвиток суспільства і держави та буде озброєна необхідними для цього знаннями, вміннями.
Застосування нових форм і методів навчання.
(Учитель української мови та літератури Соколенко С.О.)
Часто говорять, що вчитель творить людську душу, розвиває почуття. Ще
Аристотель вважав: якщо ми піклуємося лише про розумовий розвиток молодої
людини, забуваючи про необхідність розвитку її почуттів, ми йдемо назад, а не
вперед.Наш час – це час змін, які відбуваються і в навчально- виховному процесі.
Немає коментарів:
Дописати коментар